母親對(duì)孩子孩子上學(xué)這件事情非常的重視，而且對(duì)于剛?cè)雽W(xué)校的孩子來說，他們是否能適應(yīng)學(xué)校的生活，也是母親們所擔(dān)心的問題，這里有一位媽媽給我們提供了她的孩子早教經(jīng)驗(yàn)。女兒上學(xué)了，近半年來我一直擔(dān)心她是否能夠適應(yīng)小學(xué)生活，上學(xué)，差不多是我前六年教育成果的一個(gè)大檢驗(yàn)。何況，她差不多是班里最小的。很有一種”孩子上學(xué)我交卷”的意思，非常忐忑，我并不追求學(xué)習(xí)好，但我認(rèn)為一個(gè)教育成功的孩子，應(yīng)該愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)并且功課好。

　　我相信”七歲看老”這句話！

　　一個(gè)月下來，我仔細(xì)著捕捉著各種變化，與她交流，也與每一個(gè)任課老師交流，現(xiàn)在懸著的心終于放下來了，可以肯定的講，她是適應(yīng)的。并且，無論從理解力，聽課專注度，課堂表現(xiàn)，性格，與同學(xué)的交往，運(yùn)動(dòng)等各方面都還是不錯(cuò)的。我確信她在我的軌道上，而沒有令我失望。

　　無人時(shí)，會(huì)回顧一下六年的育兒歷程，感慨萬千，有欣慰，也有遺憾，一些經(jīng)驗(yàn)，與諸位新媽媽分享一下：

　　一，玩具：小時(shí)候無疑會(huì)給孩子買很多玩具，差不多是跟著感覺走，家里的玩具堆了二個(gè)玩具箱，有時(shí)看看，很多玩具很好，但由于買的時(shí)機(jī)不對(duì)，并沒有發(fā)揮它應(yīng)有的作用。并且，在改變孩子不喜歡玩具的方面也費(fèi)了很多心思， 
結(jié)論：買玩具，應(yīng)該根據(jù)孩子當(dāng)前的需要買，比如，最小的時(shí)候，孩子需要的是”觸”，可能后來是”聽”，再后來是”色彩”，再后來是”手眼協(xié)調(diào)”，再后來是”新奇”，再后來是創(chuàng)造”，根據(jù)孩子的需要選擇玩具給她。早了，就達(dá)不到它應(yīng)有的作用。

　　二，故事：每一個(gè)媽媽，都會(huì)給孩子講故事，但不同的年令段，需要的故事是不一樣的，最早是”角色”，然后是”情節(jié)”，然后是”道理”，然后是”情感”，然后是”知識(shí)”，然后是”幻想”，給二歲的孩子講知識(shí)性的故事或是給五歲的孩子講情節(jié)類的故事，顯然不如反過來效果好。

　　三，運(yùn)動(dòng)：從最早的翻身，到后來的爬，坐，到后的站，走，跑，騎車，輪滑，舞蹈，泳泳，都需要母親仔細(xì)的判斷孩子的發(fā)育，適時(shí)的給她創(chuàng)造合適的環(huán)境。早了，會(huì)拔苗助長，晚了，可能錯(cuò)過了她學(xué)習(xí)這類運(yùn)動(dòng)的最輕松而有利的時(shí)機(jī)。

　　四，交流：有時(shí)候家里一大家子人，語言不少，但沒有人專門在”跟孩子”說話，這種環(huán)境對(duì)孩子語言發(fā)育的刺激不如每天媽媽專門跟她說一會(huì)兒話。從開始的音節(jié)，到后來的詞，句子，到后來的表述，語氣。到后來的不同的語言（包括英文等），需要母親隨著孩子的成長，交流中有意識(shí)的強(qiáng)調(diào)某一方面。

　　五，尊重：孩子再小，也是個(gè)小人，他的要求可能是無意識(shí)的，他的表達(dá)未必正確（比如哭或大發(fā)脾氣），但他的要求未必不合理，他不是大人的附屬物，每一個(gè)決定和安排，是否有意識(shí)的想一下孩子的”意見”。我們的安排對(duì)她來說是否真的正確和合理。隨著他的成長，是否有意識(shí)的給他一些”自我主張”的機(jī)會(huì)。從玩具的選擇，到衣服的搭配，到外出的安排，到課外學(xué)習(xí)的課程。

　　六，視野：從最早的色彩，到后來的玩具，到后來的家居，到公園，倒后來的高山和大海，倒后來的自然，倒后來的天文和地理。孩子的視野一點(diǎn)點(diǎn)在被打開，帶著的一歲孩子去爬山，可能不如帶著他在草地上奔跑，帶著四歲的孩子逛公園，不如帶他領(lǐng)略大海和山峰。

　　很多很多……

　　這些內(nèi)容本沒有什么新奇，我強(qiáng)調(diào)的是”有利時(shí)機(jī)””有意識(shí)”和循序漸進(jìn)”，這是孩子成長過程中”母親心中的課程”。