2、托班學習不到任何實質的東西。

　　其實即使是私立的幼兒園小班的寶寶老師也是不教什么實質性知識的。主要就是玩。托兒所就更別指望了。我參觀過某個知名早教中心辦的托兒所，真的就是讓孩子手背在背后規規矩矩坐小椅子上的。當然老師也會帶著他們唱唱歌跳跳舞、玩玩橡皮泥畫個畫什么的。但除此以外的時間一概坐成一排，手還要背在背后。當時我就看得挺不是滋味的。但也能理解因為孩子都只有兩歲左右比較難管，教給他們點“紀律”“規矩”的概念，可能也不錯，但這個就見人見智了。

　　3、上托班過早的對孩子“條條框框”。

　　我不提倡給小孩子做太多無謂的規矩。孩子幼年時要“野”要散養，無論男孩還是女孩。我們自己這一代就是因為老師家長灌輸了我們太多“條條框框”，弄得我們個個思維都是被限定的，所以我覺得除非家里沒人帶，要不還是三歲左右去幼兒園比較好。（寶寶多大上早教好？應注意什么？）

　　孩子到底要不要上托班？發現專家的說法也沒有一個明確的定論。

　　支持方：

　　重視學前教育是趨勢

　　杭州師范大學初等教育學院幼教系主任徐云提出的觀點是：重視0-6歲的學前教育是世界趨勢。

　　教育學齡越來越小，這是一個世界走向，現在世界各國都非常重視0-6歲的學前教育。其中比較著名的，就是美國佩里項目“1∶17”理論。該理論提出，早期投資一美金，孩子成年后社會就可以少投資17美金。這個早教研究項目，起草于上世紀50年代，21世紀初產生一定研究成果，被列為世界十大最有影響力的教育研究項目。

　　現在關于學前教育，有幾個誤區：一是過分重視認知，不注重全面發展；二是營養過剩，鍛煉太少；三是智力投資多，能力培訓少。

　　以前一個社區里的孩子，不論大小都在一起玩，大孩子學會有愛心、保護小的，小孩子有了“模仿對象”，這種“混齡教學”對孩子的成長是有利的。

　　反對方：

　　多給孩子自由和童趣

　　朱先生認為，現在家長都很忙，把孩子送去上托班是無奈之舉。那么小的孩子，最先體會的應該是父母的呵護和愛，這是一種什么都不能替代的情感教育。

　　“不是說托班不好，但托班畢竟多了一種組織管理的味道，中國的孩子總是規規矩矩，缺乏想象力，這恐怕和他們過早接受嚴謹的教育有關。”朱先生說自己以前都沒有上過幼兒園，都是在弄堂里玩大的，后來上學也沒覺得特別吃力或者特別差，“應該多給孩子提供自由和童趣。”（寶寶上早教坐不住怎么辦？）

　　第一寶寶小編覺得寶寶是否應該上小托班，不能一概而論，如果寶寶的心智發育已經具備了，比如會日常簡單的表達，會自己吃飯，可以進入幼兒園中多認識些朋友，畢竟獨生子一人在家也無趣的，當然父母選擇幼兒園時也要慎重，多方考察，選擇一個讓自己放心把孩子交給老師的幼兒園。

　　您也可以了解和學習更多寶寶早教知識，第一寶寶育兒網祝愿每一位寶寶都是最聰明、最優秀的。